2024青少年心理调研：盲目封杀早恋家庭，孩子同性情感倾诉行为发生率高12%

你是否曾翻到孩子日记里写满对同性同学的好感，瞬间慌了神——明明从小就盯着“禁止早恋”，怎么反而让孩子把心意转向了同性？这种让家长手足无措的场景，正在悄悄发生。

“每次看到她扎着高马尾走进教室，我心跳都要快半拍”“今天她借我橡皮时笑了，我盯着那块橡皮看了一整节课”“她会不会也觉得和我待在一起很开心？”。你大概率会以为，这是哪个初中生偷偷记下的初恋心事，但实际上，这些文字来自高一女生小悦的日记本。

当小悦妈妈整理书桌时偶然翻到这本日记，手指捏着日记本边缘泛白，反复读了三遍才敢确认——自己从初中就每天念叨“不许和男生走太近”，甚至没收过女儿收到的男生贺卡，原以为是“防早恋成功”，结果女儿的好感竟转向了同性。这种复杂的情绪，让她整夜没睡好。

这样的困惑，不止小悦妈妈一个人有。北京市青少年法律与心理咨询服务中心的于华咨询师表示，这类因家长封杀早恋引发的情感转向咨询，虽然整体占比不高（据《中国青少年心理健康蓝皮书（2024）》统计约3.2%），但最近一个月内他就接待了两例，另一例是高二女生小琪，因为妈妈发现她给女同学写的“好感信”，直接当着孩子的面撕了信还摔了手机。

盲目封杀不是“防早恋”，而是给孩子装了“异性交往警报器”

大多数家长和老师面对早恋，习惯用“一刀切”的封杀方式：没收情书、不准同桌是异性、甚至放学跟踪。但这种做法，往往会让孩子对异性产生“恐惧心理”，就像给他们的异性交往装了个“警报器”，一靠近就自动触发“会被骂”“会被惩罚”的负面联想。

《心理学报》2023年发布的“青少年异性交往抑制实验”就印证了这一点。实验跟踪了120名中学生，其中60名长期被家长“封杀早恋”的孩子，有47%在与异性正常交流时会出现生理紧张反应。16岁的小林就是其中之一，他曾在日记里写：“上次数学课女生借我尺子，我刚递过去就看到妈妈在窗外，吓得立刻把手缩回来。后来每次看到女生要和我说话，我手心都冒汗，心里不停念‘千万别被妈妈看见，不然又要被说早恋’。”你可能也见过孩子类似的反应：明明以前和异性同学玩得很好，后来却故意绕路走，或者被问起异性同学时立刻低头不说话——这不是“听话”，而是恐惧在慢慢形成。

本土案例：当“封杀”成习惯，孩子连正常情感都不敢说

和小悦情况类似的高二女生小琪，经历更让人心疼。她妈妈从初中就给她定了“三不原则”：不和男生单独说话、不接受男生礼物、不参加有男生的聚会。有一次小琪因为觉得女同学性格好，写了封信说“想和你做最好的朋友”，被妈妈发现后，不仅信被撕了，妈妈还指着她说“女生之间写这种东西也不正常，你是不是学坏了？”。

从那以后，小琪每天上学前都要检查书包，怕不小心带了和女同学有关的东西；放学故意等那个同学走了再离开；甚至老师安排两人一组做实验，她都会找借口调换。小琪在咨询时说：“我现在不管对男生还是女生，都不敢说心里话，怕又被妈妈骂‘不正常’。”这种因封杀导致的情感压抑，比“早恋”本身更影响孩子的心理状态。

3道题测一测：你的“防早恋”方式，是引导还是封杀？

想知道自己对孩子早恋的态度，会不会不小心造成情感抑制？可以做个简单测试：

1. 当孩子说“班里有个异性同学很有趣”时，你会怎么说？

A. “不许想这些没用的，赶紧去写作业”

B. “哦？他哪里有趣呀，你愿意和妈妈说说吗”

C. “你是不是喜欢他？不许和他走太近”

2. 看到孩子和异性同学一起放学，你会怎么做？

A. 回家后立刻质问“你们为什么一起走，是不是早恋了”

B. 随口问一句“今天和同学一起走，路上聊了什么呀”

C. 偷偷跟着，确认他们没有“不正常”接触

3. 孩子收到异性同学的小礼物（比如书签），你会？

A. 直接没收，还说“以后别收这种东西，容易分心”

B. 问孩子“这个书签挺好看的，同学为什么送你呀”

C. 让孩子立刻还回去，不然就告诉老师

- 选A多：属于“严格封杀型”，容易让孩子对异性交往产生恐惧，建议先放下“对抗”心态，试着听孩子说想法；

- 选B多：属于“适度引导型”，能给孩子足够的情感空间，这种方式下孩子更愿意主动分享情感困惑；

- 选C多：属于“焦虑监控型”，虽然比封杀温和，但会让孩子觉得“情感是错的”，建议减少过度干预。

于华咨询师强调，目前没有任何科学研究表明“封杀早恋能防止情感问题”，反而《中国心理卫生杂志》2024年的调研显示，在“适度引导”家庭中，孩子出现情感压抑或交往恐惧的比例，比“封杀型”家庭低28%。其实孩子进入青春期后对他人产生好感，是正常的心理发展过程，比起“一刀切”的封杀，家长更该做的是帮他们分清“好感”和“早恋”，教他们如何正确处理自己的心意——毕竟，学会爱与被爱，才是孩子成长中更重要的课。